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职业教育风靡全球的根本原因在于,职业教育就是就业教育!我们创新了:“四并重:学员技术技能、职业素质、实际经验、专项特长并重”;“三统一:学员兴趣、学员特长、岗位特点统一”;“二提升:提升教学质量,提升学员自驱力”。为的是一个目标——“让学员获得满意的工作”。
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教学理念如何贯穿、落实到整个教学过程?细节决定成败!为了提升学员自驱力,我们创新了“学员学习能力测试法”,创新了“学员职业规划指导法”,创新了“多方位激励学员学习法”。为了提升教学质量,我们以标准化教学为基础,创新了“教与学互动法”,创新了“高效课外辅导法”。
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好学员与成功就业仍有一步遥。为了确保我们的教学成果得以最终实现,我们创新了委托培养模式以满足用人企业特殊需求;创新了学员实习期担纲工程师项目并广受企业好评;创新了定期回访用人企业及定期回访就业学员机制。创新的就业方法确保了我们的学员不仅就业好,发展更好。
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欲速则不达,IT职业教育更是如此。正因认识到这一点,我们摒弃以市场宣传盲目扩大招生规模的做法,而力求培养精品人才。可以说,我们因此获益多多,绝大多数学员来自我们的教学口碑吸引。然后,我们将节省的市场宣传费用投入到教学和就业上,构成了“用更好的口碑吸引更多学员”的良性循坏。总结下来,就几个关键词:择优入学;因材施教;自我驱动;投入重点。
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就业好不好,单看就业率、推荐次数等数据是不科学的,必须结合学员就业质量才能判别。学员就业质量可从两个方面识别,一是学员就业岗位是否与课程设定目标岗位一致,二是学员就业城市、就业企业的规模和信誉。只有提高学员就业质量,才能实现学员、企业、教育机构的三赢,可以说,我们从中获益匪浅。
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职毕业学员就业后,是不是就与教育机构脱离了关系?也许有些人给出的答案是肯定的,但我们认为,关注学员发展前景是有利无害、且必须为之的事。我们定期访问就业单位领导,了解其对我们毕业学员的评价和后期发展期许,并为毕业学员制作发展建议书,且及时提供技术指导。为此,我们的毕业学员发展快,又促进了中心的就业工作。
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